{"id":726,"date":"2023-06-10T09:53:34","date_gmt":"2023-06-10T07:53:34","guid":{"rendered":"https:\/\/www.demokratie-leben-in-der-suedwestpfalz.de\/?page_id=726"},"modified":"2023-06-10T09:56:18","modified_gmt":"2023-06-10T07:56:18","slug":"respekt-mehr-als-nur-ein-wort","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/www.demokratie-leben-in-der-suedwestpfalz.de\/index.php\/projekte-2022\/respekt-mehr-als-nur-ein-wort\/","title":{"rendered":"Respekt \u2013 mehr als nur ein Wort"},"content":{"rendered":"\n

Projekte 2022<\/a><\/strong>\u00a0>\u00a0<\/a>Respekt \u2013 mehr als nur ein Wort<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Die Integrierte Gesamtschule Thaleischweiler-Fr\u00f6schen besuchen M\u00e4dchen und Jungen aus den unterschiedlichsten gesellschaftlichen Strukturen und mit verschiedenen Bildungshintergr\u00fcnden, Nationalit\u00e4ten, Religionen, Kulturen und \u00dcberzeugungen. Diese Vielf\u00e4ltigkeit bereichert unsere Schule, aber sie f\u00fchrt teilweise auch zu Konflikten.<\/p>\n\n\n\n

Immer mehr Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler f\u00e4llt es schwer, andere \u00c4u\u00dferungen, Meinungen, Verhaltensweisen oder ein anderes Aussehen zu respektieren.
Im Schulalltag nehmen Beleidigungen, k\u00f6rperliche Angriffe, Provokationen, Diskriminierungen und Vorurteile zu.<\/p>\n\n\n\n

Den genannten Problemen soll ein Projekt im Rahmen des Bundesprogrammes \u201eDemokratie leben\u201c entgegenwirken.
Durch das gemeinsame Arbeiten kann die Zielgruppe gegenseitige Toleranz und Wertsch\u00e4tzung \u00fcben und einen respektvollen Umgang lernen. Bei anstehenden Entscheidungen k\u00f6nnen die M\u00e4dchen und Jungen eigene Ideen sowie Ansichten einbringen, offen werden f\u00fcr andere Meinungen, Einstellungen, Verhaltensweisen sowie der Abbau von Vorurteilen und ein kooperatives Miteinander sollen dabei eine wichtige Rolle spielen.
Bereits vorhandene Schwierigkeiten k\u00f6nnen besprochen und eventuell sogar gel\u00f6st werden.<\/p>\n\n\n\n

Die Entwicklung und F\u00f6rderung von demokratischem Bewusstsein ist eine wichtige Aufgabe der Schule.
Aus diesem Grund finden an der IGS schon seit mehreren Jahren \u201eDemokratie leben-Projekte\u201c mit au\u00dferschulischen Partnern statt.<\/p>\n\n\n\n

Die daran teilnehmenden Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler empfinden es als positive Bereicherung im Schulalltag und nehmen mit Begeisterung an den Angeboten teil.
Auch das Kollegium der Schule erachtet die Durchf\u00fchrung von Projekten dieser Art als sehr wichtig, durch die angebotenen Workshops k\u00f6nnen sich die Kinder und Jugendlichen intensiv mit dem Thema Demokratie besch\u00e4ftigen.<\/p>\n\n\n\n

Unsere Demokratie bleibt ein Prozess, der stetig Engagement und Gestaltung erfordert. Die Pandemie hat einmal mehr diverse neuralgischen Stellen unserer Gesellschaft offenbart und uns als Demokratie heraus- und aufgefordert. Der Dialog und das Erarbeiten der Demokratie ist eine Aufgabe, die sich uns allen stellt und die Perspektive und F\u00e4higkeiten unserer Kinder spielen darin sicherlich keine unerhebliche Rolle. Die IGS besitzt die Auszeichnung \u201eSchule ohne Rassismus und Schule mit Courage\u201c und geht damit gegen alle Formen von Diskriminierung sowie Rassismus aktiv vor, um einen Beitrag zu einer gewaltfreien, demokratischen Gesellschaft zu leisten.<\/p>\n\n\n\n

Im Projekt \u201eRESPEKT- Mehr als nur ein Wort\u201c werden Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler der 5. – 12. Klasse beteiligt sein.
Das aus zwei Teilen bestehende Projekt findet im ersten Halbjahr in einer Projektwoche und im zweiten Halbjahr als w\u00f6chentliche Einheit statt.<\/p>\n\n\n\n

Im ersten Teil werden die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler an intensiven Workshoptagen das Thema in den Kunstsparten Tanz, Theater, Musik und Bildende Kunst behandeln. Diese m\u00fcnden in einer Auff\u00fchrung und Pr\u00e4sentation der Ergebnisse.
Im zweiten Teil werden die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler w\u00f6chentlich das Thema k\u00fcnstlerisch bearbeiten (Musik, Medien, Texten) und verschiedene Ergebnisse in der Sparte Musik\/Audiokunst (Audio-Kollagen, Songs, Rap-Tracks, H\u00f6rspiel) erzielen.<\/p>\n\n\n\n

Allgemeine Vorbereitungsphase:<\/strong>
Kontaktaufnahme mit der Jugendkulturwerkstatt (IB Pirmasens)
Gespr\u00e4che \u00fcber Inhalte und Ziele des Projekts mit den verantwortlichen Dozenten der Jugendkulturwerkstatt
Informationen an die Schulleitung \u00fcber die Inhalte und Ziele des Projekts
Besprechung des zeitlichen und \u00f6rtlichen Rahmens mit der Schulleitung
Information des Kollegiums in der Schule
Vorbereitende Gespr\u00e4che mit den Teilnehmern
Vorstellung des Projektes im Begleitausschuss<\/p>\n\n\n\n

Vorbereitungsphase April, Mai:<\/strong>
Die Lehrkr\u00e4fte, die Schulsozialarbeit und das Team der JugendKulturWerkstatt entwickeln gemeinsam die konkrete Vorgehensweise
Die Aufgaben im Projekt werden verteilt
Vorstellung des Projektes beim Elternabend<\/p>\n\n\n\n

Hauptphase I Juni:<\/strong>
Die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler (5. – 12. Klasse) werden in einer intensiven Projektwoche (07.06. – 11.06.22), an 5 Tagen (\u00e1 6 UE) am Projekt teilnehmen<\/p>\n\n\n\n

Hauptphase II September \u2013 Dezember:<\/strong>
Die Sch\u00fcler*innen (5. – 10. Klasse) werden an 10 Einheiten (W\u00f6chentlich, Montags 14:00 \u2013 15:30 Uhr) am Projekt teilnehmen<\/p>\n\n\n\n

Eine rein digitale Umsetzung des Projektes ist leider nicht m\u00f6glich.<\/p>\n\n\n\n

Methoden:<\/strong>
Kompakte Projekttage, Gruppenarbeit, Rollenspiel, Reflexion, Bildende Kunst-, Medien-, Text-, Musik- und Tanzworkshops<\/p>\n\n\n\n

Nachbereitungsphase im Anschluss an die Pr\u00e4sentation:<\/strong>
Dokumentation der Workshops und der Auff\u00fchrung in Form von Film, Foto und der Zusammenf\u00fchrung der erschienenen Presseartikel.
Reflexion und Ausblick im Hinblick auf die Planung der Nachhaltigkeitsphase<\/p>\n\n\n\n

Nachhaltigkeitsphase bis zu den Sommerferien 2022:<\/strong>
Die Thematik wird in den Klassen und regelm\u00e4\u00dfig im Klassenrat aufgegriffen und kann so zu kleinen Projekten f\u00fchren und im Bewusstsein bleiben, auch in den nachfolgenden Klassenstufen. Zus\u00e4tzlich werden alle verwendeten Arbeitsmaterialien f\u00fcr den theoretischen und praktischen Teil des Projektes den Lehrkr\u00e4ften zur Verf\u00fcgung stehen<\/p>\n\n\n\n

Gender Mainstreaming:<\/strong>
Anliegen und Erfahrungen von M\u00e4dchen ebenso wie die von Jungen werden in die Planung, Durchf\u00fchrung, \u00dcberwachung und Auswertung des Projektes einbezogen.<\/p>\n\n\n\n

Diversity:<\/strong>
Wird als Menschenrechtsansatz, der vielf\u00e4ltige, komplexe Lebenslagen und Erfahrungen anerkennt und auf gleiche Teilhabechancen und Rechte abzielt beachtet.<\/p>\n\n\n\n

Inklusiver Ansatz:<\/strong>
Ist Voraussetzung f\u00fcr Diversity Mainstreaming, welches jedem Menschen die M\u00f6glichkeit geben soll, sich an allen relevanten gesellschaftlichen Prozessen zu beteiligen \u2013 und zwar unabh\u00e4ngig von individuellen F\u00e4higkeiten, kultureller, ethnischer, wie sozialer Herkunft, Religion, Geschlecht oder Alter.<\/p>\n\n\n\n

F\u00fcr unser Projekt bedeutet dies, dass die Entwicklung, Organisation, Implementierung und Evaluierung von Entscheidungsprozessen, Beteiligungsformen und Ma\u00dfnahmen so betrieben werden, dass in jedem Bereich und auf allen Ebenen die Ausgangsbedingungen und deren Auswirkungen f\u00fcr jede und jeden Einzelnen ber\u00fccksichtigt werden.<\/p>\n\n\n\n

Umsetzung unter Pandemiebedingungen<\/strong>
Das Projekt ist auch unter Pandemiebedingungen unter Beachtung des aktuellen Hygieneplans f\u00fcr Schulen (AHA) m\u00f6glich. Allerdings m\u00fcssen daf\u00fcr eventuell Klassen in zwei Gruppen aufgeteilt werden, um den Mindestabstand einhalten zu k\u00f6nnen.
Da es sich um ein praktisch orientiertes Projekt handelt, ist eine digitale Umsetzung in nur wenigen Teilbereichen beispielsweise mit Hilfe von Videokonferenzen m\u00f6glich.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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